2.7《制造彩虹》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

2.7《制造彩虹》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“光”单元的第7课。教材编排水和镜子制造彩虹、三棱镜制造彩虹和更多方法制造彩虹三个实验，引导学生认识光的色散现象，知道白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，并拓展三色光叠加（光的三原色）。

学情分析

学生对彩虹有浓厚兴趣和感性认识，但不知道彩虹的形成原理，多数认为彩虹是“七种颜色”但不清楚与白光的关系。用水和镜子制造彩虹的成功率受阳光角度影响，需耐心调试。三棱镜实验现象明显，但需在较暗环境中进行。

教学目标

科学观念：知道白光是由多种色光组成的，光经过三棱镜或水后会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光（光的色散）。

科学思维：能运用比较分析的思维方法，从水和镜子、三棱镜两种方法产生的色带中，归纳色光的种类和顺序完全相同，建立“不同介质均可产生色散”的共性认识；能运用推理论证，从色散现象推理白光由多种色光组成，推理自然界彩虹的成因（雨滴相当于三棱镜）；能运用模型建构，用色散模型解释彩虹的形成。

探究实践：能用水+镜子或三棱镜成功制造彩虹，观察并记录色光的种类和排列顺序；能尝试用其他材料制造彩虹。

态度责任：感受自然现象的神奇与科学解释的魅力，了解牛顿发现色散的科学史，体会科学家的探究精神。

教学重点与难点

重点：通过实验观察光的色散现象，知道白光由七种色光组成。

难点：理解色散是不同颜色光