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ChatGPT的教育应用：提升学习效果的真正原因是什么?

【摘要】ChatGPT等人工智能工具提升学习效果的潜能是一个当下的研究热点，研究者纷纷加入这一研究，但是长期困扰教育技术研究的那些缺陷同样影响到这些聚焦新兴技术的研究的效度。如果在媒介比较研究中混淆了教学方法和技术能供性，我们可能无法解释促使学习效果发生变化的真正原因。文章重新审视20世纪八九十年代关于“媒介与方法”辩论的主要观点，以期让学界关注到围绕ChatGPT效能的研究中存在常见的概念混淆的问题。此文是一篇概念性文章，通过比较ChatGPT教育应用这一新兴研究和关于智能辅导系统的更加成熟的研究，总结出确保学习效果的可解释的三个不可或缺的要素：①准确描述实验处理的性质；②准确描述对照组的活动；③对学习结果的测量应该能够有效地反映学习的情况。为了初步验证上述三要素，分析了近期ChatGPT教育应用的实验研究，结果表明只有极少数研究满足这三个要素的要求。实验处理缺乏严格界定、对照条件不合适或不清晰且不能肯定结果测量与持久学习相关——这些问题导致我们无法确信这些新兴研究中ChatGPT的使用与学习效果的提升存在因果关系。鉴于此，实验观察到的学习效果的提升不一定是使用ChatGPT的结果，对相关文献进行元分析所得出的效应量可能夸大或低估了ChatGPT促进学习的作用。我们认为必须保证研究设计