3 宿建德江（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

3宿建德江（教学设计）

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

3宿建德江

课时

1课时

一、教材分析

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句，编入统编版语文六年级上册第一单元第三课《古诗词三首》。本单元以「触摸自然」为人文主题，三首诗词都由自然之景写起，却通向不同的情思：苏轼写骤雨初晴的畅快，辛弃疾写夏夜稻花的喜悦，而孟浩然这一首，写的是旅途暮色里的一点孤愁。把它放在单元第三首，是让学生在已接触「乐景」之后，碰到「哀景」，明白同一个自然，在不同人、不同处境的笔下会呈现出截然不同的温度。

课文只有二十个字，却把一次夜泊写得层层递进。前两句「移舟泊烟渚，日暮客愁新」交代行踪与心事：船靠了岸，暮色四合，本该歇脚，旅人的愁绪却反倒新鲜地涌上来。见教材P9第1段，课文在诗题下用简短的「注释」点出「建德江」在今浙江，「烟渚」是雾气笼罩的小洲，这类注释正是六年级学生自读古诗的第一抓手。后两句「野旷天低树，江清月近人」转到写景，原野空旷得让天比树还低，江水清得让月离人更近——表面写所见，实则是孤身在外、唯月相伴的心理投射。见教材P9第2段，课后「思考·探究」要求学生「想象诗人看到的画面」，说明本单元的古诗教学重心不在逐字翻译，而在借景入情、由画会心。

从素养价值看，这首诗有三重可教之处：语言上，二十字里「泊、愁、低、近」四个动词与形容词把静态的景写出了动态的张力；思维