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小学语文三年级上册词语串连教学法教学设计

教材分析

这一单元是三年级上册的第二篇课文，主打“金秋时节”的主题，核心任务是要教孩子怎么去理解那些稍微有点难懂的词。在教材的安排里，它是个承上启下的关键位置，既要管住低年级识字写字的老底子，又要给中段的阅读策略训练开个头。

本课最特别的地方，就在于那个“词串”。教材把《秋天的雨》这四篇课文串在一起，用的就是像“凉飕飕、金黄、丰收、红彤彤”这样的一组词。教法上，咱们就得利用这组词，把抽象的季节概念变成一幅幅立体的画。孩子们不再是光看着字死记硬背，而是得通过“串连”这个动作，自己发现词语跟词语之间那些细微的差别和情感色彩的变化。

在核心素养这块，重点是突破“理解难懂词语”这个坎。三年级的孩子刚好是从具体思维往抽象思维过渡，像“五彩缤纷”、“百发百中”这种一看就有画面的成语，他们通常能懂；但像“萧瑟”、“催”这种比较细腻的词，光靠死背肯定不行，得让他们结合上下文和生活经验去琢磨。这组词串正好给了他们最好的素材库，能帮他们把语言建构和运用的任务落到实处。

学情分析

三年级的孩子，脑子里的形象还在，但逻辑思维刚开始发芽。他们认识的字虽然多了一些，但用起来还是笨手笨脚，句子写出来干巴巴的，没什么感情。这帮孩子好奇心重，喜欢直观的东西，要是光扔给他们一堆词让他们读，他们肯定觉得无聊。更麻烦的是，他们正处在从说话到写话的转折点，心里有东西，嘴上却说不出，