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部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计

教材分析

这课选自四年级上册第六单元。单元主题是自然之美，语文要素也是老生常谈的“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。《王戎不取道旁李》这篇课文，篇幅不长，也就三十多字，却是古诗向文言文过渡的关键一环。它画面感极强，非常适合让学生在读读背背中感受文言文的韵味。

从核心素养的角度看，这不仅仅是语言文字的训练，更是一次逻辑思维的锻炼。学生在理解“树在道边而多子，此必苦李”这句话时，其实就是在进行推理。教材把它安排在“观察与发现”单元之后，目的就是让学生从王戎“不动声色”的观察中，学会如何通过观察外表特征来推测事物的内在属性。这比单纯死记硬背课文要管用得多，能让学生体会到古人说话的简洁和逻辑的力量。

在课堂上怎么教呢？关键在于“读”。文言文不像现代文需要那么多解释，主要靠读。我会利用PPT演示道旁李树“多子折枝”的画面，让学生直观看到李子多得吃不完的样子。教学的重心不在于逐字翻译，而是通过朗读，让学生去体会古人那种言简意赅的智慧，为以后学习其他文言文打下基础。

学情分析

四年级的孩子，对文言文多少有点接触，像“之、其”这些虚词大概能猜个意思，读读这篇短小的寓言故事问题不大。这个阶段的孩子正处在从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关口，思维活跃，喜欢表达，对“观察”和“推理”这类益智游戏很有兴趣。

不过，实际教学中发现，学生很难真正跨越古今经验的鸿沟去理解王