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部编版五年级下册青山处处埋忠骨教学设计

教材分析

这单元选在第二册，人文主题定得很沉，叫“家国情怀”。跟以前光记个流水账、写个人物的单元不太一样，这回更看重在特殊情境下，看人物骨子里的精神。这课《青山处处埋忠骨》是精读课文，地位挺特殊。既是革命传统教育的经典文本，又是训练学生“通过人物动作、语言、神态描写体会人物内心”这一语文要素的好载体。第二单元的语文要素就是“如何通过具体事例和细节描写表现人物品质”，而这篇课文，正是落实这个要素的压轴戏。

文体上，这是一篇典型的人物传记式记叙文，但又不完全是那种干巴巴的陈述，它截取的是1950年毛泽东主席得知长子牺牲后的瞬间反应。课文挑了“接到电报”“处置电报”“失去爱子”这三个关键片段，把主席在公与私、情与理之间那种撕心裂肺的挣扎写活了。这种以小见大的写法，正是单元读写结合的重点。

本课在单元里的承上启下作用特别关键。它接了前面《军神》中对神态、动作描写的深入体会，又给后面更深层次的情感升华做了铺垫。教材编排这东西，目的很明确：想让学生在阅读中看到，那个在历史课本里威严的领袖，在痛失爱子时，也是会有常人的痛苦。然后去感悟那句“青山处处埋忠骨”背后的沉甸甸的分量。这种情感不是靠老师空口讲出来的，得靠文本里的细节自己去生发。

学情分析

五年级的孩子，正处在从形象思维往抽象思维转的坎儿上。他们能懂点道理，但真要让他们去共情那种“舍小家为大家”的抉择