第五单元 写作 写感受最深的人或事（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

第五单元写作写感受最深的人或事（教学设计）

科目

语文

年级

六年级

课型

写作指导

授课人

李老师

课题

第五单元写作写感受最深的人或事

课时

1

一、教材分析

本单元习作的核心难点不在「写一件什么事」，而在于「把这件事带给你的感受写清楚、写具体」。学生往往不缺素材，缺的是把「我很感动」还原成可感画面的能力。从大概念视角看，「感受最深」既是选材的筛选标准——并非大事才动人，而是你最有触动的那一刻；也是整篇习作的隐性线索——开头铺垫、中间细节、结尾点题都围绕同一感受展开。教材在单元导语中明确提出「写一件事，把印象最深的内容写具体，表达出自己的感受」（见教材P76单元导语段），又在习作页给出「写感受最深的人或事」的任务与「写完后读给同学听，根据建议修改」的互评提示（见教材P88习作页第2段）。两处共同指向一个写作大概念：真实的情感来自具体的细节，抽象的感受必须用可看见、可听见、可触摸的描写来支撑。若只停留在「开心」「难过」等概括词，文章便失去打动读者的力量。因此本课时把「把感受写具体」作为核心训练点，上接单元阅读课中习得的细节描写方法，下连当堂微写作与互评修改，形成「读—析—写—改」的闭环。

二、学情分析

知识基础：学生在五年级已学过写人写事，如五下「形形色色的人」学习用特点写人、五上「我的心爱之物」学习借物抒情，初步接触动作、语言、神态描写；本单元前面的阅读课文（如