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威尼斯的小艇教学设计

教材分析

这课选自四年级下册第六单元，单元主题是“世界名都”。说实在的，把“世界名都”摆在这儿，就是想让孩子们知道地球的另一端还有这么个地儿。这一单元的语文要素要求“通过具体事物表达自己的感受”，这招挺高明，不像以前光顾着讲字词。而《威尼斯的小艇》正好就是用来练这招的。马克·吐温这老头笔力真厉害，没干巴巴地介绍，而是把那座水上城市的流动感，还有船夫在水上钻来钻去的本事，全写活了。文章既讲清楚了小艇的样子，又夹带着作者满满的感情，这种“写景即抒情”的法子，对四年级学生来说是个绝佳的范本。课堂上咱不能光让他们背“威尼斯有船”，得引导他们透过小艇这一个小小的具体事物，去摸到那座城市的脉搏，体会到那种鲜活的生命力，这才是落实核心素养的关键。

学情分析

四年级的孩子，正是从看热闹到看门道的阶段。他们脑袋里装着三年级学过的《观潮》，对抓关键词体会情感多少有点概念，水乡风光也见过。但这课有个坎儿，就是“小艇是威尼斯的交通工具”和“船夫驾驶的高超技艺”。这帮孩子平时接触的要么是汽车，要么是电视里的轮船，真要让他们想象一艘乌黑的小艇怎么在窄窄的水巷里钻来钻去，脑子里容易一片空白。要是没体验过，光喊“快”、“灵活”是没用的，得真让他们听出那种突突突的动静，感受那种险象环生。语言上，最难的是三自然段。学生容易浮在表面，光会说“船夫技术好”。我得防着他们机械背诵“十字路口转弯灵活”，