第2课 原始农业与史前社会（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期历史统编版上册.docxVIP

第2课原始农业与史前社会（教学设计）

科目

历史

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

第2课原始农业与史前社会

课时

1

一、教材分析

“农业一声枪响，人类告别流浪。”本课的核心论点不是“古人会种地了”，而是“定居与聚落由此诞生，社会结构开始分层”。教材把农业起源讲成南北两条线索的并置：长江流域的稻作（河姆渡）与黄河流域的粟作（半坡），再引出聚落与私有制萌芽。（见教材P7第2段：‘农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。’这句话是本课的逻辑支点。）

教材内部逻辑是“技术—生活—社会”三层递进：先有农耕技术（稻、粟、磨制石器），才有定居生活（干栏式、半地穴式房屋），进而出现聚落与副产品（陶器、纺织）。（见教材P8图1-9河姆渡干栏式建筑、P10图1-12半坡半地穴式房屋，两图对照展现南北适应环境的智慧。）

从单元视角，本课是“史前时期”从“觅食”转向“生产”的转折点，承接第1课的古人类活动，又为第3课文明起源中“早期国家”的出现埋下伏笔——没有剩余物资，就没有阶层与权力。

二、学情分析

知识基础：学生刚学完第1课北京人、山顶洞人，已知他们“采集狩猎、居无定所”。这恰是本课的认知起点——从“流浪觅食”到“耕种定居”的转折学生能直观体会。部分学生在小学科学课接触过“水稻”“粟”的名称，但不知其与原始农业的关系。

认知特点：七年级