原创力文档摘要
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：数学课程
的核心目标是发展高中生的数学核心素养，培养学生具备“用数学眼光观察世界，
用数学思维思考世界，用数学语言表达世界”的能力。为了实现这一目标，原有
的教学模式、教学方法和教学评价等都应进行相应的转变。数学抽象素养是六大
数学核心素养之一，体现了数学的一般性，其培养对问题情境和过程探究要求较
高。然而“5E”教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式，与数学抽象
素养的切合度较高。因此，本文主要研究基于“5E”教学模
摘要
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：数学课程
的核心目标是发展高中生的数学核心素养，培养学生具备“用数学眼光观察世界，
用数学思维思考世界，用数学语言表达世界”的能力。为了实现这一目标，原有
的教学模式、教学方法和教学评价等都应进行相应的转变。数学抽象素养是六大
数学核心素养之一，体现了数学的一般性，其培养对问题情境和过程探究要求较
高。然而“5E”教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式，与数学抽象
素养的切合度较高。因此，本文主要研究基于“5E”教学模
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