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写作学写游记

【教学目标】

1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

4.引用浏览地的有关知识，增强文章的可读性和艺术色彩。

【教学重难点】

1.学会游记的写作方法，按照顺序记叙游览过程，重点突出，详略得当。

2.学会抓住特点描写景物，把自己的思想感情融入景物中，做到情景合一、角度多变。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师出示图片：（出示课件1）

板书课题：写作学写游记（出示课件2）

二、整体感知，写作知识

教师：同学们，什么是游记？（出示课件4）

（师生讨论，教师指正）

教师指正：把游览时的经历和感受写下来，就是游记。它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。

教师：看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存在什么问题。（出示课件5）

教师出示范文：

5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。

10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。

我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。

我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。