《7.1 珍视自由》教学设计（表格式）.docxVIP

7.1《珍视自由》教学设计

1.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标)

通过小组讨论辨析与自由相关的观点，分析江寻千的创作自由、小林与小罗的言论自由案例，理解自由的内涵，明确自由是要在遵守社会规则的前提下才能实现，明晰自由对个人发展和社会进步的重要作用，懂得如何正确对待自由，培养尊重规则、理性看待自由的品格，增强法治观念和对自由的责任担当。

2.学习重点难点

学习重点：自由的内涵、价值。

学习难点：珍视自由的要求。

3.学习活动设计

教师活动 学生活动

课堂导入：

教师活动

热点观察：播放视频《游客成袋带走茶卡盐湖铺路盐》

思考：有人说茶卡盐湖盐多得堆成山，带点纪念无妨，这是游客的个人自由，没必要限制。你如何看待这种“自由观点”?

学生活动

学生根据视频信息思考并回答相关问题。

设计意图

从真实社会事件出发，贴近学生认知，迅速激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识到自由并非为所欲为，为接下来的深入学习奠定坚实的认知与情感基础。

总议题：如何探知自由，践行珍视之道?

子议题一：自由之思·如何读懂自由之义?

教师活动

提问：(1)你向往自由吗?说到自由，你想到哪些方面的自由?

小陈同学：“我认为自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。”

小吴同学：“自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和