2.1人的社会化教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docVIP

2.1人的社会化

总议题：如何从懵懂孩童成长为合格社会成员？

教材分析

《人的社会化》是部编版道德与法治八年级上册第二课的第一框题内容，本课主要聚焦社会化，探讨自然人如何转变为社会人。首先引导学生了解社会化的含义，理解为何说人的成长是不断社会化的过程，掌握人的社会化主要体现在哪些方面，并在生活中学习践行。据此，本课设计了一个养成游戏，先分享哪些让你印象深刻的“第一次”激发回忆，然后开启虚拟小伙伴养成计划，通过起名字——期待他有何生活技能和道德品质——设计方案卡，再用人民日报和央视新闻点赞的钩针男孩等案例加深学生的理解。

学情分析

八年级学生已经具备一定生活经验，能够感知自身成长变化，对家庭、校园中的生活事例较为熟悉，思维开始由感性向理性过渡，乐于参与小组探究活动，但对于“人的社会化”这一抽象概念缺乏理论认知，容易把个人成长简单等同于生理层面的长大，较难理解社会化是持续终身的过程。同时学生具备基本合作探究能力，能够结合虚拟情境、真实新闻案例开展思考，但概括提炼教材观点的能力仍有待提升，教学中需要借助生活化情境、典型少年案例搭建认知支架，引导学生从自身生活体验上升到理论认知，落实本课学习目标。

核心素养目标

政治认同：通过央视新闻点赞的少年，明确社会角色，并感知我们是国家的一份子，要热爱家乡，热爱国家，树立坚持国家利益至上的理念。

道德修养：通过社会人的具体体现探讨，明确社会化