1.2 细胞的多样性和统一性第2课时 教学设计高中生物人教版（2019）必修1（表格版）.docxVIP

第一章走近细胞

《细胞的多样性和统一性》(第2课时)教学设计

课程名称：?生物学

教材版本：?人教版(2019)必修1《分子与细胞》

授课年级：?高一

课时安排：?第2课时(共2课时)

一、教材分析

本节《细胞的多样性和统一性》是构建学生细胞世界观的核心内容。第1课时通过显微镜观察，从感性层面认识了细胞的多样性与统一性。本课时则从理论层面深入探讨细胞多样性的根本原因——基于有无以核膜为界限的细胞核，将细胞划分为原核细胞和真核细胞。教材通过系统比较原核细胞与真核细胞在结构、功能、代表生物等方面的异同，引导学生理解生物多样性的深层原因，并进一步从差异中归纳出所有细胞共有的基本结构，深化对生命统一性的认识。同时，通过介绍蓝细菌与水华/赤潮的关系，将生物学知识与生态环境和社会责任相联系。

二、学情分析

通过第1课时的学习，学生已经对细胞的多样性和统一性有了直观的感性认识，并掌握了显微镜操作技能。学生具备一定的比较、归纳能力，但对于“原核”与“真核”这一全新的、本质性的分类标准，以及众多陌生的微生物名称（如支原体、蓝细菌等），可能会感到抽象和混淆。学生容易将“细菌”与“真菌”混淆，也容易因“蓝藻”的名称而错误地将其归类为植物。因此，教学需通过清晰的比较表格、生动的实例和巧妙的记忆口诀，帮助学生构建清晰的概念体系。

三、教学目标

核心素养

具体目标

生命观念

1.通过比较原核与真