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巨人的花园教学设计

教材分析

这是部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇课文，单元主题是“美好的品质”。这学期的语文课，重点不光是读通顺，还要读懂字里行间的温度。四年级的孩子，正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，这个单元的语文要素就是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《巨人的花园》刚好是个好例子，它不像纯粹的小人书，里面藏着做人分享的道理。

从教材编排的逻辑来看，这篇童话在单元里挺关键的。它不是那种简单的快乐故事，而是通过巨人的变化，把“快乐分享”这个挺抽象的概念，变成了看得见摸得着的画面。篇幅不算太长，文字也挺美，特别适合用来练朗读，顺带积累好词好句。选这篇课文，除了让孩子们感受童话的奇思妙想，更想落实核心素养里的“审美创造”和“文化自信”——让他们在感受美、创造美的过程中，明白一个朴素的道理：分享带来和谐，自私导致荒芜。

考虑到2026年新教材对整本书阅读和跨学科融合的趋势，这堂课不能只盯着课文。课文里的“围墙”和“春色”是两个核心意象，教学的重心得放在对比上，让孩子自己去发现“有孩子的地方才有春天”这个秘密。所以，教学目标就定下来：通过动作和语言描写，看懂巨人怎么变的；联系生活实际，悟出“独乐乐不如众乐乐”的道理，给以后读《夏洛的网》打点基础。

学情分析

六年级的学生，自主阅读能力有了一定基础，查字典、联系上下文这些招数基本都会用了。他们喜欢童话，但往往只看个热闹