3《桂花雨》教学设计.docxVIP

2026-2027学年

五上3《桂花雨》教学设计

【教材分析】

《桂花雨》是部编版语文教材五年级上册第一单元的精读课文，本单元要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并体会课文中的思想感情。本文以“桂花”为线索，串联“爱桂花、摇桂花、思桂花”三大内容，既描写了桂花的迷人香气、摇桂花的童真乐趣，又借母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的话语，藏着对童年、母亲与故乡的深切眷恋，是“借物抒情”的典型文本。文中“浸”字对桂花香的具象化描写、摇桂花时“抱、摇、喊”的细节刻画，以及母亲的直白表述，共同构建起“事物—情感”的关联，文章语言质朴却情感浓厚，感染力极强，是落实本单元语文要素的核心载体。

【学情分析】

优势：五年级学生已具备独立梳理文章脉络的能力，经第一课时学习，能清晰把握“爱桂花、摇桂花、思桂花”的课文框架；通过此前的语文学习，学生已掌握“找关键句、抓关键词”的阅读方法，且对“童年趣事”有丰富的生活体验（如摘果子、玩花草），容易与“摇桂花”的快乐场景产生共鸣，为自主品读文本细节、体会表层情感奠定基础。

劣势：学生对本文的理解难度主要体现在两个方面。第一，学生生活中较少有“摇桂花”的经历，对“桂花雨”的画面感缺乏直观认知，难以深度代入文中摇花的快乐；第二，本单元首次明确要求“了解借助具体事物抒发感情的方法”，学生易将“母亲觉得家乡桂花更香”理解为“气味差异”，