3.6.3余角和补角 教学设计（表格式） 2025-2026学年华东师大版（2024）数学七年级上册.docxVIP

【领域标签】教育资料/初中七年级/数学/教学设计

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

3.6.3余角和补角

作者姓名

工作单位

教学目标

通过的三角板引出余角的定义和性质，理解互为余角的概念，掌握其符号语言表述，并能应用其进行简单的运算，初步培养说理能力.

经历观察，类比，探究等学习活动，理解互为补角的概念，掌握补角的性质，体会类比迁移的学习方法，提高观察分析和类比探究的能力，发展空间观念.

3.能应用余角和补角的定义和性质解决一些简单的实际问题，培养应用意识.

教学内容

教学重点：

掌握余角和补角的定义和性质并运用其进行简单计算.

教学难点：

运用余角和补角的性质进行简单的逻辑推理.

教学过程

教学环节

主要师生活动

1.新课引入

提出问题：三角板是我们常见的几何作图工具，大家知道在一副三角板中两个锐角都是多少度吗？它们之间有怎样的数量关系吗？

师生活动：教师提出问题，由学生总结三角板的两个锐角相加为90°，引出余角的定义

【设计意图】通过学生熟悉的三角板引入新课，让学生更能直观地感受两角之间数量关系，理解定义。

2.形成概念

引出定义：一般地，如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角（简称互余），其中一个角是另一个角的余角.例如下图中，∠1是∠2的余角，∠2也是∠1的余角.

强调：互余是两角之间的数量关系，