非洲“孔子学院”的本土教师话语权弱势与跨文化教学的隐性殖民——基于2024年非洲孔院本土教师教学日志与深度访谈的批判话语分析.pdfVIP

非洲“孔子学院”的本土教师话语权弱势与跨文化教学的隐

性殖民——基于2024年非洲孔院本土教师教学日志与深度访

谈的批判话语分析

摘要

在全球化教育地缘政治重塑、跨文化传播深入推进以及后

殖民主义文化反思的宏大时代浪潮中，二零二四年非洲国家孔

子学院在推进汉语国际教育国际化、深化本土化师资建设进程

方面迎来了关键的转型节点。然而，伴随着本土教师规模的逐

步扩大，本土教师内部话语权微观弱势、教学实践中的符号去

情境化阉割以及跨文化教学话语背后隐性殖民倾向的深刻矛盾

日益凸显，这引发了学界的广泛关注。本文采用批判话语分析、

社会网络民族志与现象学日常经验阐释相结合的跨学科研究方

法，聚焦于二零二四年非洲国家孔子学院这一特定场域，对包

含东非、西非及南非核心区域在内的十二所孔子学院本土教师

的教学日志修改历史纪录、教案大纲、课堂话语互动切片执行

高精度深度解译，并结合对五十六位本土汉语教师、外派中方

院长、教学督导及教育官员的深度现象学访谈，搭建了多元权

力话语与物质性制度资本的交叉分析框架。研究结果表明，传

统的跨文化传播与语言国际推广研究长期忽视了科层审计权力、

全球教材资本垄断以及文化依附惯习对本土教师身体与话语再

生产的结构性规训变量，导致教师本土化流于