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《回收与再利用》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在日常生活中接触过垃圾分类，知道部分物品可以回收，能够识别纸、塑料、金属等常见可回收物品，在前一课《保护自然资源》中已经建立自然资源有限、需要节约保护的基础观念。但学生认知存在明显局限，多数学生只知道“废品要扔进可回收桶”，并不了解回收之后完整加工流程，不清楚回收再利用对节约矿产、森林等原生资源的实际价值。学生容易混淆可回收物、厨余垃圾、有害垃圾，经常把破损陶瓷、污染严重的塑料当成可回收材料。六年级学生具备小组调查、资料整理、简单方案设计的能力，乐于动手实践，对变废为宝制作很感兴趣，但对于回收环节现实困难认知不足，容易理想化看待回收利用。本课作为单元实践课，需要把宏观资源保护，落实到废弃物处理的真实场景，打通“保护资源—垃圾回收—循环再利用”的认知链条，引导学生从简单的垃圾分类记忆，走向理解回收背后的资源科学逻辑。

二、教材分析

本课是2026秋新教材冀人版新版六年级上册第三单元《资源的利用与保护》的实践应用课，承接《保护自然资源》，把保护自然资源的宏观理念落实到废弃物循环利用的现实场景。教材文本分为情境与问题、探究与发现、应用与拓展三大板块。情境与问题板块展示生活大量废旧物品图片，抛出核心问题：被当作垃圾丢弃的废旧物品，真的完全没有价值了吗？探究与发现设置