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《宝贵的能源》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经具备一定生活观察能力，在前面单元学习中掌握能量相关知识，能够区分不同形式的能量，在日常生活中接触电、汽油、太阳能热水器等能源应用场景，对能源有感性认知，但尚未建立“能源”规范科学概念，容易混淆能量与能源两个概念。学生思维开始由具象向抽象过渡，可以开展对比分类、案例分析活动，但对于化石能源形成过程、可再生与不可再生能源本质区别理解存在障碍。部分学生知道要节约用电，却不理解能源短缺背后的现实问题，对新能源的认知大多停留在听说层面，缺少系统梳理。本课教学要立足学生生活经验，借助教材文本、图表、生活实例，通过问答互动，引导学生完成从生活现象到科学概念的建构，树立资源可持续利用意识。

二、教材分析

本课选自冀人版2026?2027学年秋季新教材六年级上册第三单元《资源的利用与保护》，是单元核心课时，教材承接“各种各样的能量”相关内容，从能量过渡到能源主题。教材文本首先给出能源科学定义，列举太阳能、风能、煤炭、石油、天然气等实例，设置探究活动引导学生区分可再生能源与不可再生能源；接着介绍煤炭、石油、天然气化石能源的形成过程、现实用途，展示化石能源消耗带来的环境问题；文本资料卡拓展生物质能、核能、氢能等新能源知识，搭配生活场景插图、能源分类表格素材，设置思考讨论栏目，引