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《角马的迁徙》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经具备一定生命科学基础知识，前期学习过食物链、生态系统、生物生存条件等内容，能够理解生物与环境之间存在联系。该年龄段学生抽象逻辑思维快速发展，善于观看真实自然案例，乐于开展小组讨论，但容易把动物行为简单归因，常常只看到表面现象，忽略环境季节变化、食物水源等多重因素共同作用。学生对非洲动物大迁徙这类震撼的自然现象充满好奇心，但大部分学生只听说过迁徙场面，不理解迁徙是动物适应环境的生存策略。部分学生会混淆“迁徙”与普通动物移动，也很难区分迁徙、冬眠这两类不同的适应方式。本课需要依托教材文本、路线图表、真实案例，引导学生从现象深入本质，把碎片化见闻提炼成科学概念，兼顾不同认知水平学生，落实由现象到原因的推理训练，为后续学习地球生命共同体打下认知基础。

二、教材分析

本课是2026秋新教材冀人版小学科学六年上册第四单元《地球家园》的专题课，教材以非洲角马大规模迁徙为典型探究案例，教材核心课文内容：“每年，数百万头角马在非洲大草原上演大规模迁徙。随着旱季来临，草原青草枯萎、水源减少，角马为追逐雨水、嫩草与水源，组成庞大群体长途移动；雨季到来，水草丰美，角马又向原来的栖息地返回。迁徙过程中，角马要面对河流、天敌等多重生存考验。除角马之外，藏羚羊、斑马、大雁等动物也会发生