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《传热比赛》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

本节课授课对象为小学六年级学生。在知识储备上，学生在中年级科学学习中已经初步感知热现象，知道物体会有冷热差别，能够使用温度计测量温度；本单元前面课时已经初步认识热传导现象，知道热量可以从高温物体传向低温物体，为本课不同材料传热能力对比探究打下基础。在认知特征上，六年级学生具备完整的对比实验设计意识，能够识别实验变量、控制不变条件，具备规范操作简单实验器材、记录实验现象、归纳实验结论的基本探究能力，乐于动手操作对比实验，对生活化热传递现象具备较强探究兴趣。

同时，学生存在明显认知局限：多数学生仅凭生活直觉判断材料传热快慢，容易形成“硬的物体传热一定快”“金属都一样快”等片面前概念；对于导热能力差异在生活中的应用缺少关联思考；在设计对比实验时，容易忽略材料长短、粗细、受热位置、加热时间等控制变量，实验操作严谨性有待提升。此外，六年级学生具备一定小组分工、研讨交流能力，但部分学生在实验中重操作、轻记录，归纳结论时难以区分现象和科学概念。本课需要依托教材实验活动，通过问答研讨、对比实验、案例辨析纠正错误前概念，落实工程应用意识，引导学生区分热的良导体和不良导体，建立完整科学认知。

二、教材分析

《传热比赛》是2026秋新教材冀人版小学科学六年级上册第一单元《热传递》的核心探究课，