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《能力增长科学思维（三）》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经经历多年科学课程学习，能够完成观察、简单实验、现象记录等基础探究活动，认知水平正处于由具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。学生可以描述看到的自然现象，但在处理复杂问题时，容易出现凭借主观感受下结论、只看单一证据、忽略多方面影响因素的情况。很多学生能够记住科学结论，却说不清结论背后的推理过程，证据意识存在短板，面对多个矛盾信息时，缺少多角度分析、辩证思考的习惯。班级内部学生思维水平存在差异，部分学生善于逻辑表达，还有一部分学生只会复述现象，不擅长梳理因果关系。本课属于思维专项训练课，不侧重新知识记忆，重在借助已经学过的生命、能量、生态相关案例，训练学生推理论证、归纳概括、多角度辨析的高阶思维，适配六年级学生思维进阶发展需求，为后续高学段科学学习建立思维方法基础。

二、教材分析

本课是冀人版2026新版六年级上册专项能力提升模块《能力增长科学思维（三）》，属于科学思维专题课，区别于常规知识课时，不以讲授全新自然科学知识为主，聚焦训练学生证据推理、多角度分析、归纳形成科学解释三项核心思维能力。教材文本由思维方法导语、两组探究案例、辨析讨论板块、思维方法梳理板块共同构成。教材选用的案例全部来源于本册前面单元已经学习过的内容，包含生物演变、生态系统