单元教学评价反馈闭环嵌入备课流程.docxVIP

单元教学评价反馈闭环嵌入备课流程

我是一名有着近十年教龄的初中语文一线教师，过去很长一段时间里，我都默认备课和评价是两件分开的事：备课是上课前整理教材教法的准备工作，评价是教完内容之后的验收环节，反馈更是要等到单元考试结束才能给到学生。这种模式下，我常常碰到这样的问题：赶完一整个单元的教学进度，考试卷发下来才发现大半学生连最核心的知识点都没掌握，这时候再抽时间补，不仅打乱了后续教学计划，学生也因为“已经学过一遍”产生倦怠感，效果差强人意。这几年我跟着学校的教研项目摸索，慢慢把完整的评价反馈闭环从头到尾嵌入到了备课的全流程里，解决了过去很多痛点，接下来我就结合自己的实际经验，把整个流程整理出来。

1单元备课前期：将评价目标与反馈通道提前嵌入顶层设计

很多老师备课习惯从拆解教材开始，先把每篇课文的知识点列出来，再安排课时，最后才想“该怎么考怎么评”，这种方式就把评价放在了备课的末尾，很难起到反馈调整的作用。我现在备任何一个单元，第一步就是把评价的事儿提前放进顶层设计里，从备课开始就把环扣起来。

1.1对应单元核心教学目标，同步预设分层评价维度

备单元的第一件事，我不会先拆单篇课文，而是先把整个单元的核心教学目标理清楚，再对着每一个目标，直接定好对应的评价维度和标准，把评价要求提前写进备课教案里。就拿我上个月备的“四季美景写景抒情”单元来说，整个单元的核心目标有三个：一是能梳理写景顺