四年级语文阅读策略单元“思问·融通”教学整体设计.docx

四年级语文阅读策略单元“思问·融通”教学整体设计

一、教学背景与设计理念

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）的要求，阅读教学需引导学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，并“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。四年级作为小学中段向高段过渡的关键期，是阅读策略从“无意识运用”走向“有意识掌握”的转折点。统编版教材四年级上册专门编排了“提问策略单元”，四年级下册编排了“批注阅读单元”，这标志着阅读策略教学进入了系统建构的新阶段。

本设计基于“学习任务群”理念，融合“实用性阅读与交流”、“思辨性阅读与表达”两大发展型任务群要求，以“培养积极的阅读者”为