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“情绪—认知—价值”三维联动模式在学生心理危机辅导中的应用

摘要

小学生心理危机常表现为强烈情绪反应、负向自我评价和行为退缩。对此，可采用“情绪—认知—价值”三维联动干预模式，在危机评估和安全支持基础上，通过情绪疏导使学生恢复心理稳定，通过认知重构松动负向自我标签，通过价值激活促使学生在真实行动中获得“我能帮忙”“我有价值”的积极体验。本文通过一名五年级学生的个案，呈现了情绪安顿、认知调整和价值激活相互支撑，在促进学生从心理危机走向积极适应中的作用，为一线教师开展心理个案辅导提供了参考。

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引言

近年来，学生心理健康工作持续受到重视。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，