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处理好习作修改促进学生积极性探析

【内容摘要】习作修改是推动学生得到技能提升的关键方式。课堂教学中，老师重视学生的主体作用，从学生角度考虑，应用激励点评激起习作激情，正确引导改动方位，合理塑造习作自信心，发展习作能力。通过环境和条件，端正学生修改作文的态度。老师在课堂教学改动习作的过程要给学生一个明确的方位，老师举例说明示范性，让学生有据可查。在改的过程中，要有一个渐近的过程，能够根据诵读，运用语感等方式让学生独立改动。

【关键词】习作修改提升能力独立改动

针对文章内容，“三分写七分改”。习作修改，主要是融合作文进行多种修改方式的具体指导与运用，让学生根据自身修改、相互之间修动，提高作文修改的能力。修改作文，如何将之贯穿于写作指导实践中，针对学生习作，要掌握作文修改的关键，在教材应用中，教材内容更为关注作文修改的一部分，顺应各学段语文课模块，也设定了一系列习作修改训练版块。让习作修改方式丰富多彩，帮助学生将习作修改落到实处。从而，培养学生修改习作的良好习惯，提高学生的习作素养。下面就谈谈关有习作修改的一些方法。

一、读与改结合，以读促改

阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。朗读习作，有利于小学高年级学生发现自己习作的缺点。默读可根据需要随时反复，有利于学生边读边思考修改内容。因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、把握最好