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小书包_第1课时_教案.docx

《小书包》第1课时教学设计

教材：统编版小学语文一年级上册第六单元识字7课时：第1课时（全课11认+5写+3新偏旁，量大分2课时；本课时承担前半）

一、教材分析

《小书包》是统编版一年级上册第六单元识字课，以一首明快童趣的儿歌为载体，将六件常见文具（橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀）串联成“小书包大宝贝”的生活图景。课文紧扣校园生活情境，让识字过程从“认字”走向“识物明理”。

本课在整个识字版块中具有承前启后的关键意义：一方面延续《日月明》《操场上》以“形义结合”识字的传统，另一方面首次集中呈现包字头勹/单人旁亻/竹字头?三个全新偏旁，引导学生从“看字形→猜字义→记字音”的部首识字策略起步。

第1课时聚焦“题目识读+第1部分词语+三新偏旁集中教学”，旨在让学生用整整一节课把“小书包”这三个字背后的字理基础打牢，把六件文具的图与字精准对应，把三个新偏旁的“表义功能”通过实物建立直觉。第2课时再回到儿歌精读、五字识写、整理书包句式仿写。

二、学情分析

一年级上册末期的学生已经初步掌握了象形字、指事字、会意字的识字思路（参考第五单元《日月明》），但对“形声字部首表义”这种较抽象的偏旁概念，仍需要大量具象支撑。学生熟悉书包、文具，但很少把“包”字与“包裹包住”的字理联系起来，也少有把“笔”与“竹子”建立联系的经验。