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2026年小学《竹里馆》情景交融语言品读课堂教案

一、教材分析

（一）文本定位

《竹里馆》是统编版小学语文六年级上册第六单元“中华优秀传统文化拓展”板块的选读篇目，隶属于2022版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化学习任务群”第三学段的学习范畴，是唐代诗人王维《辋川集》二十首中的第十七首，也是小学阶段引导学生感知“情景交融”古典诗词写法的典型范本。全诗仅20字，无华丽辞藻堆砌，通过景与人的自然组合实现了意境与情感的高度统一，符合第三学段学生古诗词学习的进阶需求。

（二）育人价值

从语言层面看，全诗韵律和谐、用词凝练，适合学生积累实词、感知古诗韵律美；从审美层面看，诗歌构建的“幽林明月、自在闲居”的画面，能够引导学生感受中国古典山水诗的意境美，落实审美创造核心素养；从文化层面看，诗歌承载的中国传统文人“天人合一”的精神追求、竹子所代表的君子品格，能够帮助学生建立对中华优秀传统文化的认同感，落实文化自信核心素养。

二、学情分析

（一）知识储备

本次授课对象为六年级普通班学生，共45人，课前预习摸底数据显示：93.3%的学生能熟练背诵此前教材收录的王维诗作《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》，84.4%的学生能说出王维“诗中有画、画中有诗”的创作特点，62.2%的学生对“山水田园诗”的概念有初步认知，所有学生累计背诵古诗文均超过80篇，符合第三学段中期的知识积累要求。但仅11.1