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高中信息技术必修一“运用循环结构描述问题求解过程”教学设计

一、教学背景分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节，是程序设计基础单元的核心内容。本章前三节依次解决了“程序设计语言的基础知识”“运用顺序结构描述问题求解过程”“运用选择结构描述问题求解过程”三个问题，学生已经掌握了Python的基本语法、输入输出语句、变量与表达式以及if条件分支，具备了用程序描述简单问题的能力。循环结构是三种基本程序控制结构中的最后一种，也是最能体现计算机“不知疲倦、精确重复”这一本质特征的结构。从学科逻辑看，本节内容是后续学习枚举算法、解析算法以及数据结构应用的必要前提，在整个模块中处于承上启下的枢纽位置。

从课程标准的要求看，《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生“掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法，并通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率”。循环结构正是算法效率的集中体现——同样的问题，人力逐个处理需要消耗大量时间，而一个恰当的循环描述可以让计算机在瞬间完成成千上万次重复操作。教学应让学生真切体会这种“以不变应万变”的思维方式。

学情方面，授课对象为高一年级学生。学生数学基础较好，已经接触过数列求和等需要重复计算的问题，但此前的程序只能“自上而下走一遍”，面对“求1到100的和”这类问题时