2026年高中《醉花阴》李清照闺阁愁思词作对比备课教案.docxVIP

2026年高中《醉花阴》李清照闺阁愁思词作对比备课教案

一、教材分析

（一）教材定位与教学价值

1.篇目归属与课标适配

（1）《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》选自2026版部编版高中语文必修上册第三单元，隶属于“文学阅读与写作”学习任务群，单元核心主题为“古典诗词中的情志抒发”，本课时的对比教学占单元总课时权重的15%，完全契合2026版普通高中语文课程标准提出的“梳理同类题材作品的表达差异，建立知人论世的鉴赏意识，形成个性化审美体验”的学段要求。

（2）本次教学选取三篇文本形成对比组：核心文本为李清照南渡前闺怨词代表作《醉花阴》，同作者异时期对比文本为李清照南渡后《声声慢·寻寻觅觅》，同题材异作者对比文本为晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》，三者均属闺阁愁思题材，情感内核、表达视角差异鲜明，具备充足的对比探究空间。

2.文本核心特质梳理

（1）《醉花阴》为李清照婚后独居寄赠丈夫赵明诚的自传体闺怨词，以重阳佳节的清冷场景为载体，通过薄雾、瑞脑、黄花、西风等核心意象，将闺中闲愁、夫妻思念的细腻情感具象化，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”为千古炼字名句，兼具审美价值与鉴赏探究价值。

（2）三篇对比文本覆盖闺阁愁思的三类典型形态：李清照南渡前的个体情感闲愁、南渡后的家国沦丧之愁、男性文人代言的想象性闺愁，能帮学生建立对闺怨题材的完整认知，避免将“愁”的内涵单一化解读。

（二）教学内容的取舍