高三化学《与量有关的离子方程式书写正误判断》二轮复习教学设计.docxVIP

高三化学《与量有关的离子方程式书写正误判断》二轮复习教学设计

一、设计依据与价值定位

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》在选择性必修1模块中明确要求学生能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应，并在学业质量水平4中提出能根据物质的性质和反应条件，对复杂化学问题情境中的符号表征进行判断与修正。广东新高考化学卷连续数年以选择题第5题或第6题的固定位置考查离子方程式书写正误，其中与量有关的判定是失分重灾区，区里近三年高三质检数据显示，该小项得分率仅为57.3%，而错误高度集中在少量过量条件下的产物形态判断上。

与量有关四个字，表面看是量的配比问题，实质是反应顺序、物质性质、竞争关系三重逻辑的叠加。学生普遍的错误路径是背结论、套模板，遇到陌生情境便手足无措。二轮复习的功能不是把一轮知识再讲一遍，而是帮助学生建立从物质性质出发、以反应次序为纲、以守恒检验为底的完整思维链条，让学生在考场上遇到任何新情境都有路可走。本课正是围绕这一核心展开。

二、学情诊断

课前我发放了一份包含8道判断题的前测卷，覆盖少量CO?通入NaOH溶液、少量NaOH滴入AlCl?溶液、FeBr?溶液中通入少量和过量Cl?、Ca(HCO?)?溶液与不同量NaOH反应等典型情境。批阅后呈现三个突出问题。

其一，约四成学生把少量CO?与碱反应生成CO?2?、过量生成HCO??背得很熟，但不理解背后的连续转化关