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第四课时：制作·童话推荐卡诞生

本课时为项目中的成果制作课，学生在第三课时积累的《打动卡》素材基础上，学习如何整合、筛选、组织内容，完成《童话推荐卡》的初稿制作，实现从碎片化记录到整体性表达的跨越。

一、课程基本信息

课型

成果制作课

课题

制作·童话推荐卡诞生

授课年级

三年级第一学期

读物

《格林童话》

课时安排

第4课时（共6课时）

二、目标确定依据

（一）课标依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文学阅读与创意表达”任务群中要求“鼓励学生用口头或图文结合的方式表达自己的阅读感受”。本课时制作的《童话推荐卡》正是这一要求的实践——学生用图文结合的方式，呈现自己对一篇童话的理解和感受。

同时，课标在“表达与交流”方面强调“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通”。推荐卡作为一种书面表达形式，其读者是同班同学，具有真实的交流意义。

（二）整本书分析

《格林童话》中每篇童话都有独特的推荐价值。推荐卡需要学生从多张《打动卡》中整合信息，提炼出“最打动”的核心点，并以吸引人的方式呈现。这一过程要求学生对童话有整体把握，而非只关注碎片化情节。

（三）学情分析

经过第三课时的精读，学生已积累了3张以上的《打动卡》，拥有了制作推荐卡的“原材料”。但学生的信息整合能力尚在发展，面对多张《打动卡》，可能不知道如何筛选、如何组织。因此，本课时需要提供推荐卡的结构模板和制作步骤，帮助学生将碎