高中一年级劳动技术《探索损坏茶碗的锔艺》教学设计.docxVIP

高中一年级劳动技术《探索损坏茶碗的锔艺》教学设计

一、设计理念与课程定位

锔艺是中国传统手工技艺中极具代表性的修复门类，民间素有没有金刚钻，别揽瓷器活的说法。一只磕缺了沿口、裂了缝的茶碗，在锔匠手中经过找茬、对缝、定位、打孔、上锔钉、补漏等工序，重新恢复使用功能，甚至被赋予超越原物的审美价值。这一技艺承载着惜物节俭的生活伦理、精益求精的工匠精神和化残缺为美的造物智慧，是劳动教育中不可多得的优质载体。

本课面向高一年级学生开设，属于劳动技术课程中传统技艺与工艺制作模块。高一学生已经具备一定的物理、化学基础知识，动手意愿强，但对传统手艺的认知多为碎片化印象。本设计以一只破损茶碗的重生为主线，引导学生在真实的修复任务中经历完整的工艺流程，理解锔艺背后的力学原理与材料学常识，体会传统工匠敬物、惜物、精技的职业态度。

课程同时呼应《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于高中阶段应注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值的要求，把技能训练、文化理解、价值体认三者拧成一股绳，避免把劳动课上成单纯的手工活动课。

二、学情分析

高一学生手部精细动作发展趋于成熟，能够完成穿针引线级别的精细操作，但普遍缺乏使用手钻、锉刀等工具的经验，安全意识需要重点建立。从认知层面看，学生在物理课上接触过应力、压强、金属疲劳等概念，化学课上了解过金属锈蚀与防护，这些前备知识可以在本课中被激活，