基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价——以遗传规律深度解析为例.pdfVIP

基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价——以遗传规律深

度解析为例

摘要

随着我国新一轮基础教育课程改革的纵深推进，高中生物

核心素养的落地与学业质量的高效评价成为学界研究的焦点。

传统的评价模式往往过于依赖终结性分数，难以直观反映学生

在面对复杂生物学情境时的认知结构差异和思维发展进阶。本

文基于三层双因素模型与质性行为分析流，将思维结构预测理

论引入高中生物学遗传规律主观题的评价体系当中。研究采用

分层多阶段抽样，对六十二所典型高级中学的共计两万七千四

百一十个主观答题文本样本实施深度文本挖掘与质性编码。实

证结果表明，基于思维结构解构的高颗粒度量规不仅在零点零

五的显著性水平下表现出极高的跨组测量等同性，且能精准测

度出受试群体在孟德尔遗传规律深度解析中的分类绩效。这一

发现从根本上排除了传统问卷工具本身非对等性导致的路径系

数差异误差。本研究首次构建了高中生生物学主观题认知剖面

的最优分类方案，为新高考背景下开展精准化、实质化穿透式

教学评价交付了扎实的数理底座。

关键词：思维结构理论；高中生物；主观题评价；遗传规

律；认知剖面

引言

随着现代生物科学技术的爆发式增长与新高考评价体系的

全面落地，高中生