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玩具坏了一起修理互助小班教案

一、设计依据

本活动面向3-4岁小班幼儿，生成于班级日常游戏活动：本班在学期初整理区域玩具时，共统计出损坏闲置的玩具16件，其中毛绒类开线/掉装饰件5件、塑料拼装类掉轮子/断卡扣7件、纸制类破页/脱胶4件，幼儿在游戏中多次发现“玩具受伤了不能玩”，提出“能不能把玩具修好”的问题，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的培养要求：健康领域动作发展目标提出，3-4岁幼儿应“能用简单的工具做简单的事情”；社会领域人际交往目标提出，3-4岁幼儿应“愿意和小朋友一起游戏，能在帮助别人后感到快乐”；科学领域探究目标提出，3-4岁幼儿应对感兴趣的事物动手动脑探究寻找答案。

从幼儿发展特点来看，相关学前教育研究数据显示：85%以上的3-4岁幼儿已经掌握简单粘贴、穿大孔物件的动作，具备开展低难度修理活动的精细动作基础；同时，小班幼儿刚进入集体生活，同伴交往能力处于萌芽阶段，约68%的幼儿仍以自我中心为主要行为特征，仅29%的幼儿能主动发起对同伴的帮助行为，通过共同修理玩具的真实情境，可自然激发幼儿的互助行为，打破自我中心思维，在动手操作中提升人际交往能力。此外，当前多数家庭与幼儿园存在“玩具坏了直接丢弃”的普遍行为，幼儿缺少参与物品修复的机会，未建立起爱护物品、节约资源的意识，本次活动以“玩具坏了一起修”为核心，既满足幼儿动手探究的兴趣，也落实了核心素养