26秋五年级上册语文《“诺曼底号”遇难记》教学设计.docxVIP

7.“诺曼底号”遇难记

教学目标

认识“曼、敦”等生字，会写“例、脉”等生字，理解“弥漫、惊恐万状、巍然屹立”等词语。

学习“带着问题读”的提速方法，读前先提问，带着问题快速默读，提高阅读速度和理解效率。

抓住人物言行体会哈尔威船长临危不惧、舍己为人的英雄品质，学习作者通过具体事例和言行描写表现人物特点的方法。

结合课文内容和生活实际，理解课文最后一段话的含义。

教学重难点

重点：学习“带着问题读”的提速方法；抓住人物言行体会哈尔威船长的英雄品质。

难点：理解课文最后一段话的含义，体会“忠于职守，履行做人之道”的深意。

教学过程

任务助读

同学们，欢迎来到最后一关——英雄海域！

前三关大家分别学会了“集中注意力，不回读”“连词成句读”和“借助关键词句读”，阅读速度越来越快。但有时候，光快还不够——如果脑子里一片空白地读，读完也不知道读了什么。怎么办？

这就需要最后一把秘籍——带着问题读。

第一课时

任务情境

3035年，深海探测队在英伦海峡打捞起1870年“诺曼底号”的黑匣子。由于海水百年侵蚀，里面的航行数据、语音记录、影像资料严重损坏。“国际海事英雄纪念馆”向五年级同学发出紧急邀请函，聘请大家担任“英雄密码破译小组”成员，通过作家雨果的文字记录，分两阶段完成黑匣子的数据修复工程，最终还原哈尔威船长的英雄密码，并在纪念馆中为他建立永久档案。

教师板书课题，学生齐读课题。

师：现在，