人教版九年级数学上册第二十九章圆29.3弧长和扇形面积第1课时教学设计.docxVIP

24.4弧长和扇形面积

第1课时弧长和扇形面积

课题

弧长和扇形面积

课型

新授课

教学内容

教材第111-113页的内容（弧长和扇形面积）

教学目标

1．掌握弧长和扇形面积公式的推导过程，初步运用扇形面积公式进行一些有关计算．

2．通过弧长和扇形面积公式的推导过程，发展学生分析问题、解决问题的能力．

教学重难点

教学重点：弧长,扇形面积公式的导出及应用。

教学难点：对图形的分析和对公式的运用。

教具学具

多媒体课件、圆形纸片、直尺、圆规、量角器

教学过程

备注

1.创设情境，复习引入

制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”（图中虚线的长度），再下料，这就涉及到计算弧长的问题．

教师提出问题后，学生认真思考，说明解题的关键是求中心线“展直长度”，但如何求呢？从而引出今天的课题：弧长和扇形面积．

2.探究互动，获得新知

【思考1】我们知道，弧是圆的一部分，弧长就是圆周长的一部分.想一想，如何计算圆周长？圆的周长可以看作多少度的圆心角所对的弧长？由此出发，1°的圆心角所对的弧长是多少？的圆心角呢？

设：圆的半径为，求的圆心角所对的弧长.

教师引导学生由圆周长入手，推导弧长公式．

教师提出问题后，学生认真思考，由中等学生回答：圆周长为，可看作是360°的圆心角所对的弧长；1°的圆心角所对的弧长为；圆心角为n°的弧长是圆心角为1°的弧