人教版九年级数学上册第三十章直线与圆的位置关系30.1.2圆的切线第2课时）教学设计.docxVIP

30.1.2圆的切线

第2课时切线长定理

课题

切线长定理

课型

新授课

教学内容

教材第37-39页的内容

教学目标

1.理解切线长的定义及切线长定理；

2.学会运用切线长定理进行计算与证明；

3.在运用切线长定理解题的过程中渗透转化、分类讨论的数学思想；

4.让学生经历探究新知的过程，感受数学的对称美，同时在数学活动中获得成功的体验，提高对数学的求知欲.

教学重难点

教学重点：会运用切线长定理进行简单的计算与证明.

教学难点：切线长定理的推理与证明过程.

教学过程

备注

1.创设情境，引入课题

【观察思考】

【师生活动】教师引导学生观看动图，找出其中蕴含的数学图形以及图形之间的位置关系，引出相切的位置关系，接着回顾过圆上一点如何作圆的切线，为后面过圆外一点作圆的切线作准备.

【问题】你还记得童年时玩的悠悠球吗？在玩悠悠球时是否想过它的转动过程中还包含着数学知识？

【问题】观察悠悠球转动时的内部结构，从中你能抽象出什么样的数学图形？

球的整体和中心轴可分别抽象成圆形；

被拉直的线绳可抽象成线段.

【追问】这些图形有怎样的位置关系？

线绳所在的直线和中心轴所在的圆相切.

【复习回顾】

还记得上节课我们学习的过圆上一点作已知圆的切线吗？

作法：

(1)连接OP；

(2)过点P作直线l⊥OP，

则直线l即为所作.

【追问】如何过圆外一点如何作已知圆的切线呢？