以色列ReggioEmilia本土化实践中冲突解决教育的犹太智慧——基于特拉维夫幼儿园调解案例集的叙事话语分析研究.docxVIP

以色列ReggioEmilia本土化实践中冲突解决教育的犹太智慧——基于特拉维夫幼儿园调解案例集的叙事话语分析研究

摘要与关键词

在全球教育范式从标准化知识传授向核心素养培育转型的宏大背景下，冲突解决能力作为社会情感学习的关键组成部分，已成为衡量学前教育质量的核心指标之一。然而，当源自意大利北部、根植于世俗人文主义传统的瑞吉欧·艾米利亚教育理念跨越地中海，进入具有深厚宗教传统与复杂地缘政治背景的以色列时，其本土化进程并非简单的技术移植，而是一场深刻的文化博弈与意义重构。特别是在特拉维夫这一兼具高度世俗化与现代性特征的都市语境中，幼儿园教师如何在日常互动中调和瑞吉欧强调的儿童自主性与犹太智慧中蕴含的集体伦理及和解精神，构成了一个极具张力的学术谜题。本研究旨在通过深入剖析这一跨文化教育实践中的微观机制，揭示犹太智慧如何作为一种隐性的文化脚本，重塑了冲突解决教育的叙事逻辑与实践形态。研究采用质性研究中的叙事话语分析方法，以特拉维夫市三所实施瑞吉欧模式的公立幼儿园为田野点，历时十八个月收集并整理了共计一百二十个典型的同伴冲突调解案例集。通过对这些案例进行多层次的编码分析，结合深度访谈与参与式观察数据，本研究构建了一个“文化嵌入型冲突调解”的理论框架。实证结果显示，在犹太智慧的浸润下，特拉维夫的幼儿园冲突解决实践呈现出显著的“关系修复优先于规则裁决”的特征。具体而言，百分之七十八的调解案例中