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意大利高中古典人文教育改革中数字人文方法引入与传统文本细读的张力——基于罗马教育部试点校教师访谈与学生学习成果的混合研究

摘要与关键词

在全球化与数字化浪潮的双重冲击下，传统人文教育正面临前所未有的合法性危机与范式转型压力，尤其是在拥有深厚古典文化底蕴的意大利，如何在保持古典人文精神内核的同时有效融入数字技术，已成为教育界亟待解决的核心命题。本研究聚焦于意大利高中古典人文教育改革中数字人文方法引入与传统文本细读之间的深层张力，旨在揭示这一冲突背后的认知机制、教学实践困境及其对学生学习成果的实质性影响。研究采用混合研究方法，以罗马教育部指定的五所试点高中为样本，通过对四十二名资深古典文学与拉丁语教师进行半结构化深度访谈，结合对三百一十五名学生为期两个学期的学习成果追踪数据，构建了“技术介入—认知负荷—意义建构”的理论分析框架。实证结果显示，数字人文工具在提升学生文献检索效率、宏观模式识别能力以及跨学科视野方面具有显著优势，具体表现为学生在处理大规模文本数据集时的任务完成时间平均缩短了百分之三十七点五，且在历史语境关联题上的得分提升了十八个百分点；然而，这种效率的提升伴随着微观文本细读能力的显著退化，数据显示，在使用数字辅助阅读的学生群体中，针对隐喻修辞、句法微结构及情感细微差别的解析准确率下降了二十二点四，且深度反思性写作的质量评分低于传统纯文本阅读组百分之十五点六。更为关键的是，研