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《竹节人》第一课时说课稿

统编版小学语文六年级上册第三单元第8课

开场白

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版小学语文六年级上册第三单元第8课《竹节人》第一课时。下面我将从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价设计以及教学反思十个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）单元整体分析

《竹节人》位于统编版小学语文六年级上册第三单元，这是一个阅读策略单元。单元导语引用了杨绛先生的名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。这句话生动形象地揭示了阅读的本质，也暗示了本单元有目的地阅读的核心策略。单元导语明确提出了两个语文要素：一是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；二是写生活体验，试着表达自己的看法。

本单元共编排了三篇课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。三篇课文文体各异，《竹节人》是一篇回忆性叙事散文，语言风趣幽默，充满童真童趣；《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，逻辑严谨，信息量大；《故宫博物院》则是一组非连续性文本，由四则材料组成。三篇课文虽然文体不同，但都承载着同一个核心训练目标——让学生学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读内容和阅读方法，真正实现有目的地阅读。

从单元整体架构来看，《竹节人》作为单元首篇课文，承担着引路的重要功能。课文在正文之前明确列出了三个阅读任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣讲一个有关老师