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《竹节人》第二课时说课稿

统编版小学语文六年级上册第三单元第8课

开场白

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版小学语文六年级上册第三单元第8课《竹节人》第二课时。下面我将从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价设计以及教学反思十个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）单元整体分析

《竹节人》位于统编版小学语文六年级上册第三单元，这是一个阅读策略单元。单元导语引用杨绛先生的名言读书好比串门儿——隐身的串门儿，并明确提出两个语文要素：一是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；二是写生活体验，试着表达自己的看法。

本单元编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，文体各异，但共同承载着有目的地阅读这一核心训练目标。《竹节人》作为单元首篇，承担着引路功能，课文在正文前列出三个阅读任务，分别指向不同的阅读目的。第一课时已经完成了字词教学、整体感知，初步学习了有目的地阅读策略，并围绕第一个任务体会传统玩具给人们带来的乐趣深入品读了斗竹节人的场景。第二课时则继续围绕另外两个任务展开教学，在实践中巩固和深化阅读策略。

（二）语文要素分析

本课时的核心语文要素仍然是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。如果说第一课时是初识策略，那么第二课时就是运用策略和巩固策略。本节课要完成两个阅读任务：

任务二讲一个有关老师的故事，对应课文第