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《七律·长征》第二课时说课稿（逐字稿）

开场

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文六年级上册第二单元第四课《七律·长征》的第二课时。上一课时，学生已经回望长征历史、读通全诗、理清了首联与后三联“面”与“点”的整体框架。本课时，我们将走进这五幅长征画卷的深处，去触摸诗句背后的英雄气概。下面，我仍从十个方面展开说课。

一、说教材

（一）单元整体与课时定位

从单元整体看，第二单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文，阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。《七律·长征》作为单元开篇，第一课时完成了“面”的整体感知；第二课时则承担“点”的精读任务——把颔联、颈联、尾联三处典型场景读深读透，让学生真正看见点面结合中“点”的力量，并把这种品读方法迁移到后续三篇课文的场面学习中去。两课时一前一后，正是“整体感知—局部精读—回归整体”的完整闭环。

（二）本课时教学内容解读

本课时的教学内容，是诗的后三联。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”写山之难，用夸张和对比，把崇山峻岭写成细浪泥丸；颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”写水之险，一“暖”一“寒”，对应巧渡金沙江与飞夺泸定桥两场战斗；尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写胜利