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《灯光》第二课时说课稿

——悟光：聚焦细节品英雄，围绕中心悟写法

各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是2026版统编小学语文教科书六年级上册第五单元第14课《灯光》的第二课时。本单元是习作单元，两条语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的和围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。在追寻一束光学习任务群的整体设计中，第一课时学生已经寻光而入，读通了课文、理清了倒叙顺序、初步建立了三种灯光的联系；本课时的主题是悟光——聚焦细节品英雄，围绕中心悟写法，教学重心由整体感知转向精读悟法。下面，我仍从说教材、说课标、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价、说教学反思十个方面进行汇报。

一、说教材

我从单元定位、课文价值和课时任务三个方面来说。

第一，单元定位。第五单元是习作单元，编排序列为：两篇精读课文《灯光》《盼》、初试身手、梳理与交流、习作围绕中心意思写和两篇习作例文。精读课文的核心任务不是一般意义上的理解内容、体会情感，而是要让学生在真实的阅读经历中发现表达的秘密——文章是怎样围绕中心意思选择材料、组织材料、把重要部分写具体的。教材梳理与交流板块专门以《灯光》为例点明：要选择合适的材料，突出中心意思，《灯光》既写了战斗打响前郝副营长对美好未来的憧憬，又写了他点燃书本为后续部队引路而英勇牺牲的事迹，让我们深深体会到革命先烈为美好未来不惜牺牲