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《灯光》第一课时说课稿

——寻光：整体感知理线索，灯火初明入文本

各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是2026版统编小学语文教科书六年级上册第五单元第14课《灯光》的第一课时。第五单元是一个习作单元，单元导语页引用明代思想家王夫之的名言：无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。本单元的两条语文要素是：第一，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；第二，围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。我把本课两课时的学习总任务设计为追寻一束光红色光影阅读任务群，第一课时的主题是寻光——整体感知理线索，第二课时的主题是悟光——聚焦细节悟写法。下面，我将从说教材、说课标、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价、说教学反思十个方面，向各位老师汇报第一课时的教学设计。

一、说教材

先说教材，我从单元整体、语文要素、课文本身和课时分工四个层面来谈。

第一，单元整体分析。六年级上册第五单元是全套教材高年段专门设置的习作单元，承担着从阅读学表达的特殊功能。整个单元由两篇精读课文——王愿坚的《灯光》和铁凝的《盼》，初试身手梳理与交流两个练习板块，习作围绕中心意思写，以及《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文组成，构成了一条精读课文学方法、初试身手试方法、梳理交流明规律、习作例文悟方法、单元习作用方法的完整表达训练链条。在这条链条中，《灯光》是起始的精读课文，承担着让学