高二化学选择性必修2元素周期律教学设计.docxVIP

高二化学选择性必修2元素周期律教学设计

一、教材与学情分析

本节是人教版选择性必修2第一章第二节第二课时，承接原子结构与元素性质的入门内容，核心落在电离能、电负性两大结构参数的周期性变化上，并由此统摄原子半径、金属性非金属性的递变规律，完成结构决定性质、位置反映结构这一学科大概念的建构。教材编排遵循由宏观性质到微观解释的路径：先给出元素性质随原子序数递增呈周期性变化的事实，再引导学生从核外电子排布的周期性寻找根源。

授课对象为高二下学期学生。他们已在必修课程中初步认识元素周期表与元素周期律，知道同周期、同主族元素性质的递变趋势，也学习了原子核外电子排布、能级与轨道等新概念。存在的典型障碍有三：一是把必修中学到的递变结论当作死记硬背的口诀，无法用电离能、电负性等新参数予以定量说明；二是容易混淆第一电离能与金属活动性的对应关系，面对镁与铝、氮与氧第一电离能的反常现象不知所以然；三是对电负性的理解停留在数字比较层面，难以迁移到判断化学键类型、预测化合物性质的层面。教学设计须以数据—图像—解释—应用为主线，让学生在定量证据中重建规律，而非复诵结论。

二、教学目标

1.通过分析同周期、同主族元素原子半径的变化数据，能用电子层数与核电荷数的竞争关系解释其递变规律，形成位—构—性关联的初步意识。

2.通过解读第一电离能的变化曲线，能描述其周期性递变趋势，并用洪特规则解释铍与硼、氮与氧等处的反