初中七年级英语Starter Unit 2 Keep Tidy第二课时Section B 1a–2b教学设计.docxVIP

初中七年级英语StarterUnit2KeepTidy第二课时SectionB1a–2b教学设计

一、教学设计的整体立意

本课时处于人教版英语七年级上册预备篇第二单元的收尾位置，承担着从谈论物品走向管理生活的功能跃升。SectionB1a–2b围绕如何让房间保持整洁这一真实生活议题展开，1a至1d以听说活动引导学生描述物品位置并给出整理建议，2a至2b则通过阅读与书面输出，完成从口语表达到书面语篇的过渡。将本课定位为以整理房间为情境、以方位表达为工具、以习惯养成为旨归的整合性课时，是落实义务教育英语课程标准中人与自我主题范畴下生活与学习主题群的具体实践。

七年级学生刚完成小学到初中的学段跨越，语言储备薄弱但表达欲望强烈，形象思维占主导，对指令性、游戏化的课堂活动响应积极。同时，这个年龄段正是行为规范与生活自理能力养成的关键期，整理书桌、收拾房间本身就是他们每天面对的真实任务。教学设计因此确立三条主线：语言线上，巩固in、on、under、behind、nextto等方位介词与Whereis/are…句型的综合运用；思维线上，训练学生按照空间逻辑有条理地描述环境；育人线上，借KeepTidy的主题渗透责任意识与劳动观念，实现学科育人的自然嵌入。

二、教学目标的确立

语言能力目标。学生能够听懂并口头送出关于物品位置的信息，熟练使用Whereismy…?Its