音乐基础教育(5.3.2)--音乐人类学为音乐教育提供的视角.pptVIP

《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》第四章音乐人类学与音乐教育谢嘉幸中国音乐学院2013.9.5第四章音乐人类学与音乐教育第三节音乐人类学为音乐教育提供的视角一、引入“文化”的观念二、引入人类学的研究方法三、引入人类学的观察视角四、促动音乐课程改革第四章音乐人类学与音乐教育音乐教育学在其自身的发展过程中，不断的吸收它学科的研究成果。当音乐哲学、音乐美学、音乐社会学陆续进入音乐教育的视野之后，音乐教育对于多元文化关注的需要把人类学带入了其中。作为音乐学和教育学的交叉学科的音乐教育，除了涉及到教育学与音乐学的双重性，也涉及到人、音乐与文化的三重性。第四章音乐人类学与音乐教育第四章音乐人类学与音乐教育第三节音乐人类学为音乐教育提供的视角（一）文化价值相对主义来自于以博厄斯为代表的文化史学派，认为每一种文化有其自身的特点、个性与价值。这种价值无论在过去、现在和将来，都是以其文化自身的标准来评价的。（二）文化变迁全球经济的发展把世界上几乎每一个角落的国家和人民卷入了这个一体化大浪潮。任何一种文化都已经不可能是一种封闭的、无交流的“自在文化”了一、引入“文化”的观念第四章音乐人类学与音乐教育