音乐基础教育(5.2.2)--人类学的成长.pptVIP

《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》《音乐教育基础》第四章音乐人类学与音乐教育谢嘉幸中国音乐学院2013.9.5第四章音乐人类学与音乐教育第二节人类学的成长一、进化论时期与传播主义时期二、文化史学派与文化—人格学派三、功能主义学派和结构主义学派第四章音乐人类学与音乐教育人类学的成长。。。第四章音乐人类学与音乐教育第二节人类学的成长一、进化论时期与传播主义时期（1859—假想人类文化是从一些地方开始的，再以这些地方为中心向世界各地扩散。代表人物：格雷布纳（1877-1934Graebner）、里弗斯（Rivers）认为要综合地考查社会。从书斋带到部落村庄。他们用比较法对各地各时代进行研究，相信文化是按“适者生存”的原则从远古社会向欧洲当代文明发展的。“进化”是人类学发端的19世纪的时代精神。1859年达尔文生提出生物进化论第四章音乐人类学与音乐教育第二节人类学的成长一、进化论时期与传播主义时期（1859—达尔文CharlesRobertDarwin1809-1882第四章音乐人类学与音乐教育第二节人类学的成长二、文化史学派与文化——人格学派文化的人格学派英文是personalityincult